Ça
veut dire que je colle des pastilles de couleur (rouge orange jaune
vert clair vert) à mes élèves, en face d’items formulés comme
ci-dessous :
« Adapter son mode de lecture à la nature du texte proposé et à l’objectif poursuivi. »
« Formuler clairement un propos simple. »
Honnêtement, on ne peut pas dire que ça ne veuille rien dire. Ça veut plutôt à peu près tout dire. Dans cet à peu près tout, il
va falloir que je choisisse une signification précise. Je suis bien embêté.
Si
j’ai bien compris (mais ça n’est pas certain, que ceux qui ont des
lumières sur la question n’hésitent pas à les partager),
une fois la compétence acquise, elle est acquise ; pas besoin d’y
revenir quand l’élève change de classe. C’est vrai : une compétence
acquise dès la 6e, il n’y a pas de raison qu’elle
se retrouve seulement en voie d’acquisition en 3e.
Par exemple, un élève de 6e qui sait « repérer les informations à partir des éléments explicites et des éléments implicites
nécessaires » dans un extrait de Cendrillon saura forcément, une fois arrivé en 3e, faire la même chose sur un passage des Confessions. La compétence, c’est quelque chose
d’absolu. Allez hop, pastille. En aucun cas ça ne saurait être relatif. Pourquoi donc suis-je pris d’un doute ?
